Уроки

Біологія 6 клас

Дата: 28.01.22

Тема. Квітка. Лабораторне дослідження « Будова квітки»

Мета уроку:

формувати предметні компетентності:

 формувати знання в учнів про квітку як орган статевого розмноження рослин; розвивати вміння встановлювати взаємозв’язок між будовою квітки та функціями її складових; розкрити біологічне значення її головних частин; виявити подібність у будові квіток різних рослин;

розвивати ключові компетентності:

- спілкування державною мовами:

усно  й письмово  тлумачити  біологічні  поняття та терміни.

- компетентності в природничих науках і технологіях:

пояснювати біологічні явища  в  живій  природі(цвітіння рослин), використовуючи  наукове  мислення;

самостійно чи в групі досліджувати живу природу, аналізувати і визначати проблеми довкілля;

оцінювати  значення  біології  для  сталого  розвитку  та  розв’язання  глобальних  проблем.

- інформаційно-цифрова компетентність:

використовувати  сучасні  цифрові  технології  і  пристрої  для  спостереження  за  довкіллям, явищами і  процесами  в  живій природі;

створювати інформаційні продукти (мультимедійна  презентація)  природничо – біологічного  спрямування;

шукати, обробляти і зберігати  інформацію  біологічного  характеру, критично  оцінюючи її.

- уміння навчатися впродовж життя:

організовувати й оцінювати свою навчально-пізнавальну діяльність самостійно  чи  в групі планувати і проводити спостереження,  ставити перед собою цілі і досягати їх; удосконалювати вміння і навички роботи з лабораторним обладнанням, підручником;

виховувати уважність, спостережливість, допитливість.

 - екологічна грамотність і здорове життя:

працювати в команді під час  реалізації  біологічних знань; на практиці використовувати знання про будову квітки та її значення в господарській діяльності; формувати активну життєву позицію і екологічну культуру;

виховна:

виховувати прагнення до активної життєвої позиції; патріотичне виховання почуття любові до своєї Вітчизни

Обладнання: модель квітки, таблиця «Будова квітки», роздатковий матеріал, підручник, лупа, мультимедійне обладнання, кімнатні рослини.

Поняття і терміни:  квітка, оцвітина, чашечка, віночок, чашолистки, пелюстки, тичинка, маточка, пиляк, приймочка, стовпчик, зав'язь,  двостатеві та одностатеві квітки, однодомні та дводомні рослини.

Внутрішньопредметні і міжпредметні зв’язки: історія, географія, українська література, народознавство.

Тип уроку. Комбінований

Методи та прийоми:

1). Пояснювально-ілюстративні (інформаційно-рецептивні): бесіда, розповідь, презентація.

2). Репродуктивні: робота з підручником,  зошитами, складання моделі квітки, робота із схемами, тестування.

3). Проблемно-пошукові: дослідження, повідомлення учнів з додаткових джерел, лабораторне дослідження, моделювання.

Наскрізні змістові лінії:

Громадянська відповідальність

Формування діяльного члена громади й суспільства, який:

- розуміє принципи й механізми функціонування суспільства;

- є вільною особистістю;

- визнає загальнолюдські й національні цінності;

- керується морально-етичними критеріями й почуттям громадянської

  відповідальності у власній поведінці.

Екологічна безпека та сталий розвиток

- формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної

 свідомості.

Структура уроку

І. Організаційний етап  Слайд 1,2

Емоційне налаштування                                                                                                                Добрий день, дорогі друзі. Добрий день! На вас чекає гарний день. До уроку всі готові?!

На партах у вас є «Квітка побажань» на кожній пелюсточці напишіть побажання і подаруйте сусіду по парті. І нехай кожне побажання здійсниться.

ІІ. Актуалізація опорних знань

Хто не знає свого минулого, той немає майбутнього.

Перевіримо, які знання ви отримали на попередньому уроці.

Слайд 3,4

Виконання тестових завдань

1)Розрізняють два основних типи розмноження:            

а)статеве;   б)нестатеве;   в)видове;   г)вегетативне.

2)Розмноження за допомогою спор – це: 

а)статеве розмноження;   б)нестатеве;   в)вегетативне.

3)Вегетативне розмноження відбувається за допомогою:

 а)вегетативних органів;  б)генеративних органів.

4)Відрізана від материнської рослини ділянка пагона, кореня – це: 

а)живець;  б)брунька;  в)зигота.

5)Запліднення відбувається при:  

а)статевому розмноженні;  б)нестатевому розмноженні;   в)вегетативному розмноженні.

6)Запліднена яйцеклітина – це: 

а)зигота;   б)живець;   в)прищепа.

7)Жіноча статева клітина називається: 

а)сперматозоїд;  б)яйцеклітина;   в)зигот

8. Під вегетативним розмноженням розуміють тип:

а) статевого розмноження; б) нестатевого розмноження.

9.Вони розвиваються з додаткових бруньок, які закладаються на корені:

а) кореневі паростки; б) кореневища; в) бульби.

10.Бульбу мають:

       а) тюльпан; б) топінамбур; в) валеріана.

11.Кореневими паростками розмножуються:

      а) шипшина, малина, хрін; б) суниця, хрін; в) нарцис, шипшина.

12. Генеративний орган – це:

      а) корінь, стебло; б) квітка, листок; в) квітка.

Відповіді: 1- а, б;  2- б;  3- а;  4- а; 5 – а;  6- а;  7- б, 8-б, 9-а, 10-б, 11-а,12- в.

 Завдання 2. Випишіть окремо номери ознак видів розмноження

1. Може здійснюватися видозмінами стебла
2. Здійснюється спорами
3. Характерне утворення статевих клітин
4. Суниці можна розмножити вусами
5. Характерне утворення зиготи
6. Листковими живцями розмножується бегонія
7. У садівництві широко застосовується щеплення
8. Так найпростіше розмножити тюльпани
9. Спори мають тверду оболонку і розносяться вітром
10. Цьому сприяє наявність квітки
11. Півники і м’ята розмножуються кореневищами
12. Папоротники, мохи, плауни, хвощі  розмножуються за допомогою цього способу

Відповіді:

Статеве: 3, 5, 10                Вегетативне: 1, 4, 6, 7, 8, 11                   Спорове:2, 9,12

Слайд 5 Взаємоперевірка

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності Слайд 6

Квітами багата Україна-мати:
Маки червоніють -
Вогники ясніють.
А волошки в житі -
Синьоокі квіти.
Світять чорнобривці -
Тільки подивіться!
Степом пахнуть кашки
Й зірочки-ромашки.
Он дзвенять дзвіночки
В літньому садочку.
Мальви біля хати
Будуть вас вітати.
Диво-цвіт - то сонях,
Сонце у долонях.
Бережуть державу
Соняшники й мальви.
Пісня солов'їна
Славить Україну.

Прийом «Дивуй»      Слайд 7                                                                                                                       Розповідь з елементами бесіди. У 1818 р. натураліст Жозеф Арнольд подорожував тропічними лісами  Суматри. Він побачив величезну квітку, що ніби була приклеєна до землі.    Від неї йшов сильний неприємний запах гнилого м’яса . Квітка мала діаметр 1м і масу 5 кг. У неї  було п’ять червоних з плямами пелюсток, злегка загнутих на кінцях. Посередині  квітки була впадина з великою кількістю тичинок і маточок. На честь ученого, котрий  вперше побачив і описав цю квітку, її назвали  рафлезією Арнольда. Листки  у цієї рослини відсутні. Вона паразитує винятково на дикому винограді. Найменша квітка не більша за го­ловку булавки – це вольфія  безкоренева , яка є і найдрібнішою серед усіх вищих рослин на Землі, діаметр квітки лише 0,1 мм, а вага плода -  0,00007 г.,  живе в стоячих водоймах. Квітки в неї одностатеві , тіло має вигляд зеленої пластинки , корені відсутні. Вона дуже рідко цвіте, розмножується вегетативно. Вольфія близька родичка ряски й нерідко трапляється поруч біля неї. Квітка, в рослин виникла задовго до того, як на Землі з’явилася  людина.

Слайд 8  «Проблемні запитання»

1. Як з`являються квітки? 

2.Яку бруньку називають генеративною?

3. Для чого потрібні квіти і чому вони  такі красиві?

4. Які частини квітки найголовніші?

5. Яке значення мають квіти в житті людини?                                                                              Квітка – генеративний орган рослини  (розповідь з елементами бесіди) Слайд 10                   Діти, пригадайте факт із життєвого досвіду: весною рясно цвітуть сади.                                             Що потім утворюється на місці квіток яблунь ? (яблуко)                                                                     А всередині яблука що? (насіння).                                                                                                        Який процес розмноження забезпечує насіння статевий чи нестатевий? (статевий).                    Отже, без квітки може утворитися насіння? (ні)                                                                                     Що ж таке квітка? (відповіді дітей)                                                                                                          Квітка – це генеративний орган, який забезпечує статеве розмноження квіткових рослин.       Чому ж вона гарна і для чого потрібна? На ці запитання ми з вами й будемо намагатися дати відповідь.                                                                                                                                                 ІV. Засвоєння нових знань Слайд 1                                                                                                    2 ) Будова квітки «Моделюємо квітку»                                                                                                 А зараз ми з вами здійснимо  подорож в один дуже гарний казковий замок. Подивіться, все, що вам необхідно, є у вас на столах( пластилін, сірники, кольоровий папір).                                        На Високому пагорбі стоїть  замок (кулька зі стрижнем). Стіна  замку дворядна. У першому ряду навколо замку розташовані  зелені  зубці (зелений  папір), а в другому – п'ять великих  білих стін (білий папір).У центрі замку стоїть палац (гвіздок), а навколо нього стоять на довгих ніжках кам'яні башти (сірники).                                                                                                                            - Про який замок йдеться?                                                                                                             Таким чином, ви сконструювали  модель квітки.

3)Проблемне питання.  Діти послухайте вірш( російською) і спробуйте дати відповідь на запитання: який процес відбувається у квітці і які частини квітки є головними?

  Цветок всю ночь готовил 

  Пчелу сластену в гости ждет 

  Бери, мол, но как другу:  

  Мне укажи услугу 

  Пыль мучную эту 

  Перенеси соседу… 

  Пчела несет ее, и вот 

  - Цветок увял и зреет плод

(Прослухавши відповіді дітей, підвести до того, що маточка і тичинки містять статеві клітини, які беруть участь у статевому розмноженні рослин)

Робота в групах                                                                                                                                   Клас поділяється на дослідницькі групи. Через 5 хвилин представники груп повинні  представити  результати своєї роботи.

Завдання для дослідницьких груп:

І гр. на с.126 прочитайте про будову тичинки та підготуйте усний звіт про її будову

ІІ гр. на с. 126 прочитайте про будову маточки

ІІІ гр. на с.126 прочитайте про оцвітину та її типи

Складання схем на дошці та в зошитах Слайд 12-17

Головні частини квітки: маточка, тичинка Фізкультхвилинка

3) Лабораторне дослідження Слайд 18                                                                            Тема. Будова квітки                                                                                                                                  Мета: з’ясувати особливості будови квітки та функції її частин; навчитися розрізняти типи квіток за їх будовою.                                                                                    Обладнання: муляж квітки яблуні, живі екземпляри кімнатних рослин, малюнки в підручнику.                                                                                                                                                                                                                       Хід роботи:

1.Дослідіть будову квітки.

2.-6. Знайдіть квітконіжку, чашечку, віночок, тичинки, маточку.

7. Визначте, яка  оцвітина в цієї квітки- проста чи подвійна.

8. Підпишіть на малюнку назви частин квітки.

9. Оформіть підсумки.

4) Різноманітність квіток (Бесіда, робота з текстом підручника) Слайд 19-21

Не у всіх рослин квітки одночасно мають тичинки і маточки.

Завдання. Прочитайте текст на с.127 підручника і дайте відповідь на запитання:

Які квітки називаються одностатевими, двостатевими? Які рослини називаються однодомними, дводомними?

 Складання схеми в зошиті

                                                                 Різноманітність квіток

Двостатеві                                          Одностатеві                                          Нестатеві

тичинки, маточка                  або тичинки, або маточки           відсутні тичинки і маточки

                                                          чоловіча,          жіноча

 

5) Типи квіток( правильні, неправильні, асиметричні; формула квітки) Слайд 22-25

6) Значення квітки в житті рослини:

— орган статевого розмноження;

— формуються плоди і насіння.

Значення квітки в житті людини:

— естетична насолода;

— сировина для ліків;

— ароматерапія;

— використовують у їжу як приправу (шафран);

— джерело нектару і пилку.

 З давніх- давен далекі пращури , не маючи ні радіо, ні телебачення, лише будучи уважними спостерігачами, точно могли передбачити  зміни в погоді.

• Перед дощем розкриваються, виділяють  багато нектару квітки акації, бузку, жасмину, буркуну та інших рослин.

• Якщо о сьомій-восьмій годині ранку з води піднімається і розкривається латаття біле – буде  ясно, коли ні – вдень буде дощ. Взагалі не піднімається – затяжна негода, похолодання.

 • Перед дощем квітки мати-й-мачухи, козельця, мальви, фіалки, березки, латаття закриваються.

• У передчутті дощу не розкривають своїх бутонів троянда, шипшина

• Якщо квітки льону зі сходом сонця розкриваються – день буде ясний, не розкриваються – буде сиро і похмуро.

• Лимонно-жовті квітки купальниці закриваються вдень – буде дощ.                                        Квітку та її колір пов’язували з певними подіями у житті. Так, айстра символізувала  сум, лілія біла – чистоту, волошка – простоту, мак – красу, молодість, гвоздика – мужність, стійкість, нарцис – гордість, піон – довголіття , дзвоник – вдячність, пролісок – ніжність і вірність, конвалія – приховане кохання, ромашка – кохання і мир, лавр – успіх, троянда – кохання і здоров'я , тюльпан – кохання. Квіти нашої планети дуже різноманітні. Люди милувалися квітами, тому склали про них багато легенд, казок, віршів.

IV. Узагальнення та систематизація знань

«Закінчи речення» Слайд 26

Завдання 1

1.      Генеративний орган рослини…(квітка)

2.      Тоненьке стебло , на якому тримається квітка…(квітконіжка)

3.      Розширена частина квітконіжки…(квітколоже)

4.      Зелені листочки навколо різнокольорових  пелюсток…(чашолистки)

5.      Пелюстки разом із чашолистками утворюють …(чашечку)

6.      У квіток тюльпана оцвітина … (проста), а у вишні, шипшини….(подвійна)

7.      Пелюстки утворюють…(віночок), який приваблює до себе…( комах)

8.      Основними частинами квітки є …(тичинка і маточка )

9.      Маточка складається із …(приймочки, стовпчика і зав’язі)

10.  Тичинка має …(тичинкову нитку), що закінчується …(пиляком)

11.  Якщо у квітки  є і тичинка і маточка, то вона називається… (двостатевою)

12.   В кукурудзи, огірка є квітки чоловічі …(тичинкові) і жіночі …(маточкові), тому їх називають …(одностатевими)

Завдання 2  Слайд 27

Заповнити таблицю, вписавши слова для довідок: пелюстки, тичинка, маточка,  квітконіжка, квітколоже

	Жіноча репродуктивна частина квітки. У ній формуються насінні зачатки
	Чоловічі репродуктивні частини квітки у яких утворюються пилкові зерна
	Яскраво забарвлена частина квітки, що сприяє привабленню комах та запиленню
	Частина стебла, що несе на собі квітку
	Верхня вкорочена , розширена частина квітконіжки  до якої прикріплюються всі частини квітки

Завдання 3 Слайд 28

Підписати малюнок використовуючи слова для довідок : маточка, тичинки, пелюстка, чашолисток, квітконіжка

Завдання 4 Слайд 29

Які оцвітини, у зображених на малюнках квітів?

V. Підсумок уроку. Рефлексія Слайд 30

1.Як я засвоїв матеріал?

а) отримав глибокі знання;

б) зрозумів , що треба працювати ще;

в) мало що зрозумів.

2.Як я працював:

а)сам упорався зі своїм завданням;

б)допускав деякі помилки;

в)зробив багато помилок .

3. Моя думка про урок:

а) Було цікаво;

б) Інколи було цікаво;

в) урок був нудний.

VI. Повідомлення домашнього завдання Слайд 31-32                                                            Вивчити §33 підручника( автор: Остапченко, Балан, Матяш, Мусієнко, Славний, Серебряков, Поліщук, Нова програма 6 клас), відповісти на питання  ст. 128,                                                          в зошиті  – вивчити опорний конспект “Будова квітки”;                                                                творчі завдання:                                                                                                                          2.Скласти сенкан на тему «Квітка»                                                                                                      3.Побудувати кросворд, використовуючи такі терміни: пилковхід, квітка, чашолистки, зав’язь,  пилок, приймочка, квітконіжка, квітколоже, пелюстки, оцвітина, маточка, тичинки, віночок, чашечка.

Література для вчителя:

1.Біологія: підручн. для загальнооосвіт. навч. закл. Б63 6-й [ кл.] / Л.І. Остапченко [ та ін.]. – К: Генеза, 2014. – 224 с.іл.

2.Задорожний К.М. Біологія: 7 клас: дидактичні матеріали до курсу. -Х.: Видавнича група «Основа», 2007.-123с.

3. Корчагіна В.О. Біологія: Рослини, бактерії, гриби, лишайники: Підручник для 6-7 класів середньої школи. – К.: Освіта,1993. – 256с.

4. Навчальна програма   для загальноосвітніх навчальних закладів

(зі змінами, затвердженими наказом МОН України від 29.05.2015 № 585)

5. Морозюк С.С. Робочий зошит для лабораторних і практичних робіт з біології для 6-го класу. – К.:Генеза, 1997. – 104с.

 Презентація до уроку